职业教育学生并不是失败者

59岁的教育部副部长鲁昕正在着力促动一场事关中国高等教育体制结构性调整的改革。

教育部副部长鲁昕：职业教育学生并不是失败者

“我们职业教育的学生来源可能不是考600分的，可能是300分、200分的，但我认为这些孩子并不是失败者”;“由于有一段时间，我们在顶层设计上没有太搞清楚，把中等职业教育的定位设定在培养低端劳动力，这是极其错误的”;“我们瞄准的是产业链、价值链的中，要培训中的技术人才，不是培养‘一技之长’。‘一技之长’是职业培训，不是学校教育”。教育部副部长鲁昕在去年的一场关于提高职教人才培养质量的视频工作会议上，对全国各省的职业教育骨干干部和典型学校的校长们如此强调。

近年来，政府开始注重职业教育的发展，职教相关的政策文件密集出台。2014年，《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定(下称《决定》)《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见征求意见稿》相继公布及《职业教育法》修法工作的启动;李克强总理在接见全国职业教育工作会议的参会代表时提出，“职业教育在中国经济社会发展过程中意义重大，不可替代。”5月12日，首届职业教育活动周在京启动，李克强总理作出重要批示，职业教育开始受到前所未有的关注，迎来发展的新契机。

目前，中国经济的结构转型正处于关键时期，尽管制造业占全部经济和就业的比例已经下降，但是，可以预见，在未来相当长的一段时期内，制造业仍将是中国经济的支柱，但将逐渐转为高附加值的制造。但是，中国的应用型技术人才却供给不足，仅制造业高级技工一项的缺口就高达400余万人，阻碍了企业的技术升级。

鲁昕认为，提升职业教育的质量，首要基础就是提高职业教育的人才培养质量，而高质量的职业技术教育是价值创造功能充分彰显的教育，是为产业链输送中人才的教育;其培养的人才应具有扎实的文化基础和专业理论知识，同时具有精湛的技术技能。

鲁昕坦言，目前在职业教育的生源中，学生的文化基础比较薄弱“但是我认为这个孩子不是失败者，只是应试教育的失败者。来到学校，我们就要给他厚重的文化基础，要立长远、打基础，但是我们现在没有完全做到”。

针对大学毕业生人数年年创新高，“难就业季”屡被提及的问题，鲁昕认为，学生就业是每个层次的教育都需要面对的问题，而发展以就业为导向的职业教育，可以使学生实现更高质量、更稳定的就业，对于改革民生、助推社会公平和稳定都有一定作用。

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